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El enfoque de la enseñanza presencial sigue siendo ampliamente reconocido como una forma eficaz de facilitar conocimientos y habilidades, y es también una buena manera de interactuar con los compañeros y los profesores. Sin embargo, la pandemia ha empujado a las instituciones a reinventar las estrategias de enseñanza y aprendizaje de los principales actores de la educación. Gobiernos, ministerios, organismos, escuelas y universidades de todo el mundo han tenido que plantearse la posibilidad de ofrecer conocimientos en línea a través de diferentes plataformas de e-Learning. Por un lado, la escalabilidad y la ausencia de límites para entablar debates constructivos en línea entre los facilitadores y sus alumnos, pero por otro lado, algunos retos como el analfabetismo digital, la e-división y la tecnofobia.
Cuando se habla de e-Learning, se hace referencia a un sistema de aprendizaje que gira completamente en torno a la experiencia online. Al igual que en una clase presencial, los estudiantes avanzan en el curso de forma secuencial e interactúan en mayor o menor medida con sus compañeros y su profesor, dependiendo de cómo se haya configurado el curso. A medida que la educación a través de Internet se ha hecho más común, se han desarrollado dos formatos principales de e-Learning: El autoaprendizaje y el online.
Análisis DAFO universitario pdf
En este estudio se utilizó un diseño de investigación de método mixto. La población del estudio fueron todos los estudiantes anteriores del trabajo de investigación y todos los profesores de estos estudiantes que trabajan a nivel de MPhil y PhD en AIOU en Pakistán. En este estudio se utilizó la técnica de muestreo aleatorio estratificado. Este estudio utilizó el cuestionario y la técnica de la entrevista para recoger datos. Los datos del cuestionario eran numéricos y los de la entrevista eran narrativos. Por lo tanto, la necesidad del estudio era que se utilizara un enfoque de método mixto, es decir, técnicas cuantitativas y cualitativas en este estudio.
Los resultados del estudio muestran que la AIOU tiene también puntos fuertes, puntos débiles, oportunidades y amenazas en la educación superior relacionada con la educación a distancia, como todas las universidades formales y a distancia de Pakistán y del mundo. Este estudio refleja que la AIOU es una gran bendición para aquellos que no pueden adquirir su educación regularmente debido a problemas financieros/familiares o que tienen un trabajo. Pero este estudio también describió que en el nivel superior los estudiantes se enfrentan a muchos problemas, especialmente hay un retraso en el proceso de investigación y la provisión de ninguna beca a los estudiantes. Los profesores tienen un paquete salarial más bajo que el de otras universidades públicas de Pakistán y muchas responsabilidades para asistir a reuniones, seminarios, conferencias y talleres. Así que tienen menos tiempo para el trabajo de investigación. Además, la AIOU les ofrece menos oportunidades de ir al extranjero para ampliar sus estudios o asistir a conferencias/seminarios. Este estudio recomienda que se adopten políticas en la AIOU para que los estudiantes puedan obtener a tiempo sus materiales de estudio, la duración de las tareas, el calendario de los talleres y los títulos, que los profesores de los departamentos correspondientes puedan acoger a un mayor número de estudiantes bajo su supervisión, que se aumente el paquete salarial de los profesores que trabajan en el nivel de MPhil y PhD y que se ofrezcan oportunidades a los miembros del profesorado para ir al extranjero.
Amenazas externas para las universidades
En este estudio se utilizó un diseño de investigación de método mixto. La población del estudio fueron todos los estudiantes de trabajos de investigación anteriores y todos los profesores de estos estudiantes que trabajan a nivel de MPhil y PhD en AIOU en Pakistán. En este estudio se utilizó la técnica de muestreo aleatorio estratificado. Este estudio utilizó el cuestionario y la técnica de la entrevista para recoger los datos. Los datos del cuestionario eran numéricos y los de la entrevista eran narrativos. Por lo tanto, la necesidad del estudio era que se utilizara un enfoque de método mixto, es decir, técnicas cuantitativas y cualitativas en este estudio.
Los resultados del estudio muestran que la AIOU tiene también puntos fuertes, puntos débiles, oportunidades y amenazas en la educación superior relacionada con la educación a distancia, como todas las universidades formales y a distancia de Pakistán y del mundo. Este estudio refleja que la AIOU es una gran bendición para aquellos que no pueden adquirir su educación regularmente debido a problemas financieros/familiares o que tienen un trabajo. Pero este estudio también describió que en el nivel superior los estudiantes se enfrentan a muchos problemas, especialmente hay un retraso en el proceso de investigación y la provisión de ninguna beca a los estudiantes. Los profesores tienen un paquete salarial más bajo que el de otras universidades públicas de Pakistán y muchas responsabilidades para asistir a reuniones, seminarios, conferencias y talleres. Así que tienen menos tiempo para el trabajo de investigación. Además, la AIOU les ofrece menos oportunidades de ir al extranjero para ampliar sus estudios o asistir a conferencias/seminarios. Este estudio recomienda que se adopten políticas en la AIOU para que los estudiantes puedan obtener a tiempo sus materiales de estudio, la duración de las tareas, el calendario de los talleres y los títulos, que los profesores de los departamentos correspondientes puedan acoger a un mayor número de estudiantes bajo su supervisión, que se aumente el paquete salarial de los profesores que trabajan en el nivel de MPhil y PhD y que se ofrezcan oportunidades a los miembros del profesorado para ir al extranjero.
Análisis DAFO de la universidad nacional
El análisis DAFO de una universidad examina los puntos fuertes, los puntos débiles, las oportunidades y las amenazas de la institución. Muchas empresas utilizan esta herramienta de gestión empresarial estratégica y a menudo con gran éxito. Una universidad puede utilizar el DAFO para evaluar los puntos fuertes que atraen a los estudiantes a sus programas, los puntos débiles que crean dificultades para completar los servicios, las oportunidades para ampliar la institución y las amenazas que pueden reducir el éxito de la institución. El análisis DAFO de una universidad suele observar a otras instituciones del estado y a destacadas oportunidades educativas nacionales. La creación de un análisis DAFO anual es común para la mayoría de las instituciones educativas y empresas.
Los puntos fuertes de una institución educativa pueden residir en su nombre, el coste de la matrícula y las tasas, la ubicación o incluso su tamaño, reputación, profesorado o accesibilidad. La acreditación es otra opción que las personas deben tener en cuenta al realizar el análisis DAFO de una universidad. La información de esta sección debe ser propia de la universidad. Gran parte de los datos necesarios para completar la sección de puntos fuertes deberían estar en el sitio web de la institución. Puede ser necesario llamar al departamento de administración de la universidad para aclarar los detalles.
